VELKOMMEN |
OGSÅ PÅ FACEBOOK |
Jeg heter Profnick og underviser på videregående i historie, engelsk og religion. Bruker du menyen på denne nettsiden vil du finne undervisningsmateriale til de nevnte fagene, med vekt på nye digitale læringsverktøy og mine egne forelesningsvideoer på YouTube til omvendt undervisning. Klikk her for å komme til YouTube-kanalen.
|
Liker du Profnick på facebook så får du beskjed når noe nytt legges ut, du får mulighet til å kommunisere med meg, og du bidrar til at flere får vite om Profnick. Klikk her for å komme til facebook-siden.
|
DET DU MÅ VITE OM PROFNICK
|
|
Litt om min undervisningsfilosofi
Akademiske ferdigheter: På studieforberedende er det viktig å bevisstgjøre elevene på at de skal forberedes til høyere utdanning. Mens de på matfag skal bli kokker, og de på elektro skal bli elektrikere, skal de på studieforberedende bli studenter. Dette er det mer instrumentelle synet på utdanning, der lekselesing, oppgaveskriving, prøver og fremføringer er til for å trene ferdighetene som er nødvendige for å være i stand til å få en bachelor- og mastergrad i det faget man måtte ønske, for så å få karrieren man måtte ønske.
Allmenndannelse: Jeg legger vekt på at man på skolen skal lære noen referanser man skal kunne livet ut. Et intelligent og tenkende menneske (altså et dannet menneske) bør sitte inne med en del kunnskap om verden vi lever i og dens historie, fordi det vil endre måten man forstår verden på, og sin plass i den. Det er med andre ord verdi i kunnskapen i seg selv pga. hva den gjør med oss som mennesker i en sivilisasjon vi deler.
Allmenndannelse: Jeg legger vekt på at man på skolen skal lære noen referanser man skal kunne livet ut. Et intelligent og tenkende menneske (altså et dannet menneske) bør sitte inne med en del kunnskap om verden vi lever i og dens historie, fordi det vil endre måten man forstår verden på, og sin plass i den. Det er med andre ord verdi i kunnskapen i seg selv pga. hva den gjør med oss som mennesker i en sivilisasjon vi deler.
Litt om min undervisningsstil
Jeg mener elever får den beste utdanningen når de må prestere, ikke kun på prøver, men ved å produsere noe i timen og hjemme som de kan være stolte av. Stolte av å ha gjort en innsats, og av å ha skapt noe som ikke bare blir lagt vekk og aldri sett på igjen. Men en gang var det noen som sa: en må ape (ape etter, etterligne) før en kan skape. Basiskunnskapen - referansene - må ligge inne før man kan ta den i bruk sammen med andre evner.
Jeg lager et fast antall forelesningsvideoer til faget, hver og en utformet slik at de kan ses både tidlig og sent i læringen (de dekker både basiskunnskap og sentrale synspunkter). For å hjelpe med innlæring av basiskunnskap har jeg et fast antall Memrise-kurs, et slags memoreringsspill basert på repetisjon (etteraping). Disse faktasetningene kan også brukes til kortsvarsprøver på skolen. Som en slags avveksling har jeg noen Quizlet-set som dekker mye av det samme.
I timen vil jeg gi en relativt kort introduksjonsforelesning, kun én for hvert store tema, sentrert rundt noen få bilder på en PowerPoint. Mer forelesning enn det lar jeg videoene ta seg av. Hvordan man velger å bruke disse kan variere. Elevene kan enten se de hjemme eller på skolen, men velger man det siste er det best om alle ser sammen på et lerret. Da kan lærer stoppe for spørsmål og styre tidsbruken. Ulempen med å se hver for seg når man er på skolen er at elevene blir ferdig til ulike tidspunkter (man må i så fall gi dem en viss tidsbegrensning, og de som blir fortere ferdig kan gå over materialet en gang til). Til slutt i en og annen time kan man godt ta en Kahoot-quiz, som igjen fokuserer på basiskunnskap.
Det siste trinnet (skape-trinnet), jobber jeg fortsatt med å utvikle. Men det jeg tenker her er først og fremst at hver elev har en egen nettside (slik den du leser på nå, som er gratis og veldig enkel å lage) som de kan bruke som en digital og kreativt utformet portefølje, der man også kan legge ut rene skriveoppgaver. Jeg tror også at å lage videoer med bilder og tekst kan bli en mulighet. Uansett, på skape-trinnet bør man holde seg til refleksjons- eller forskningsoppgaver (med andre ord dybdeoppgaver) og vurderes på hvordan man klarer å sette sammen og bruke kunnskap, og komme med gode (godt begrunnede) synspunkter.
Jeg lager et fast antall forelesningsvideoer til faget, hver og en utformet slik at de kan ses både tidlig og sent i læringen (de dekker både basiskunnskap og sentrale synspunkter). For å hjelpe med innlæring av basiskunnskap har jeg et fast antall Memrise-kurs, et slags memoreringsspill basert på repetisjon (etteraping). Disse faktasetningene kan også brukes til kortsvarsprøver på skolen. Som en slags avveksling har jeg noen Quizlet-set som dekker mye av det samme.
I timen vil jeg gi en relativt kort introduksjonsforelesning, kun én for hvert store tema, sentrert rundt noen få bilder på en PowerPoint. Mer forelesning enn det lar jeg videoene ta seg av. Hvordan man velger å bruke disse kan variere. Elevene kan enten se de hjemme eller på skolen, men velger man det siste er det best om alle ser sammen på et lerret. Da kan lærer stoppe for spørsmål og styre tidsbruken. Ulempen med å se hver for seg når man er på skolen er at elevene blir ferdig til ulike tidspunkter (man må i så fall gi dem en viss tidsbegrensning, og de som blir fortere ferdig kan gå over materialet en gang til). Til slutt i en og annen time kan man godt ta en Kahoot-quiz, som igjen fokuserer på basiskunnskap.
Det siste trinnet (skape-trinnet), jobber jeg fortsatt med å utvikle. Men det jeg tenker her er først og fremst at hver elev har en egen nettside (slik den du leser på nå, som er gratis og veldig enkel å lage) som de kan bruke som en digital og kreativt utformet portefølje, der man også kan legge ut rene skriveoppgaver. Jeg tror også at å lage videoer med bilder og tekst kan bli en mulighet. Uansett, på skape-trinnet bør man holde seg til refleksjons- eller forskningsoppgaver (med andre ord dybdeoppgaver) og vurderes på hvordan man klarer å sette sammen og bruke kunnskap, og komme med gode (godt begrunnede) synspunkter.